从警察，到泰国教育事业的引路人 ——专访泰国教育部部长Permpoon Chidchob

从警察，到泰国教育事业的引路人 ——专访泰国教育部部长Permpoon Chidchob

从警察，到泰国教育事业的引路人

——专访泰国教育部部长Permpoon Chidchob

在这个变革迅速的时代，教育一直被视为社会发展的重要支柱，也是我们未来的希望所在。教育不仅仅是知识的传授，更是一种使命，是塑造未来的关键力量，也是推动社会进步的不竭动力。在泰国，从曼谷的繁华都市到乡村的偏远学校，教育的火种一直在点燃着人们心中对知识的渴望，对未来的憧憬。

近年来，泰国不乏有来泰国读中小学的孩子，来泰国留学的中国学生也络绎不绝。随着中泰交流的日渐便利，之后赴泰读书的学生群体只会越来越多。为了更好地了解泰国教育的发展方向，本期杂志，我们对泰国教育部部长Permpoon Chidchob进行了独家专访。

在教育的长河中，每一位教育工作者都是孩子们的引路人，为他们点燃求知的火焰，引领他们走向未来的光明。他作为一位从警察转型为教育工作者的领袖人物，他不仅展示了对教育的热情，更带来了一系列新政策，致力于让学习成为一种快乐的体验，让每一个孩子都能在幸福的氛围中成长。

“授人以鱼，不如授人以渔。”Permpoon先生所提出的政策措施，正是为了让学生们在知识的海洋中自由畅游，激发他们的求知欲望和创造力。教育并非一成不变，它需要不断地变革与创新。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”教育不仅是知识的传授，更是思维的引导，是启发人们思考、探索世界的航船。

身为教育部部长，他的政策和理念如一轮明月，照亮了泰国教育的天空，让教育的光芒照耀在每一位教育工作者和学生的心田。在他的口中，教育不仅是传授知识，更是培养人才、传承文化的重要途径。他所提及的“快乐学习，收获幸福”政策，试图减轻教师负担、促进学生全面发展，展现了他对教育的深刻理解与远见。

“勤奋如磨刀，学习似浩渺。虽然路迢迢，终有所回报”。

本期@ManGu曼谷杂志封面人物，将带您深入了解泰国教育的现状与未来发展，让您对泰国教育界的领袖人物也具有更多了解。

ManGu：您可以简单介绍一下自己的经历吗？

Permpoon：我出生在素林府，后来跟随家人一起搬到了武里南府，在那里读了一段时间书后转学到曼谷玫瑰园中学继续读书。高中毕业后我进入了兰甘亨大学学习法律，之后又在泰国律师公会学习了大律师（出庭律师）相关的职业技能与知识。完成学业后，正好当时警察系统招考，我便通过考试进入公务员系统，成为了一名警察。

事实上，当时的我更倾向于从事商业有关的工作，但考取警察公务员职位是父亲对我们几个孩子的期望，我的哥哥后来没有从事这条道路，所以我就跟随父亲的心愿，在本科期间学习了法学专业，毕业后进入警察系统工作。此外，还有一个原因是我在成为警察后的个人感受。警察这个职业是通过自己的辛勤工作和良好品质为人民服务，给大家树立榜样，让社会变得更加有秩序、更加美好。因此，在那时我就下定决心要继续学习，后来便进入国立发展管理学院攻读了政治学与行政学硕士学位。获得硕士学位后我就没有继续攻读博士了。

关于本科和硕士期间的学习内容和侧重点，本科主要学习大的理论框架，硕士期间虽然也是研究理论，但相较于本科会更加细化和学术化，完全不同于以前的死记硬背，更多的是教会你思考和分析的能力，我本人也是比较喜欢这样的模式。此外，转去曼谷玫瑰园中学学习之后，我也会经常带着朋友去到家附近的一些学校帮助当地贫困的学生，帮助他们争取奖学金、添置各种生活和学习物资、解答选科和升学问题上的疑惑等等。

所以说，我的生活一直和学校有着紧密的联系，不管是去帮助修建足球场等活动场地还是开展线上交流学习。我还记得后来有一次我见到了曾经帮助过的学生，我们还一起在教学楼前合影留念。以上这些跟学校有关的经历也让我在新一届政府大选里被选中担任教育部部长一职。

ManGu：很多在泰国生活的中国人不太明白教育部和高等教育、科研与创新部这两个部门有什么不同，因为在中国，所有教育相关的内容都由教育部统一管理，您可以跟中国读者们解释一下泰国这两个部门的主要区别吗？

Permpoon：最主要的区别在于侧重点不同，虽然都是教育相关的部门，但高等教育、科研与创新部涉及的一般是成年人群体和高校等高等教育机构，侧重学术研究，更加自由化；而本科以下的教育和职业教育相关内容则是教育部管辖的范围。除此以外，体育教育相关的内容由泰国旅游与体育部负责；传统舞蹈、戏剧教育相关的内容是由文化部负责。

这里要补充说明，也不是所有高等教育以下的教育相关内容都由教育部负责，比如有些地区教育教学系统完备的学校就是由当地政府直接进行管辖，教育教学相对不够完善的学校则是由教育部负责管理。边境学校就是一个很好的例子，由于地处边境，路途遥远，教育教学比较落后，就读的学生并非全部是泰国籍，教育部便积极寻找方法尽可能最大限度地帮助当地学生接受教育。还有一种特殊情况就是私立学校，虽然不直接接受教育部管辖，但也需要根据教育部制定的相关政策方针开设常规课程。

国际学校也都是一样的，国际学校分成两种类型，一种完全按照国外课程模式教学，另一种是双语教育模式，既有外语教学的课程又有泰语授课的常规课程，也都需要遵循教育部的相关政策方针和标准。

ManGu：您曾经也是一名学生，现在又担任教育相关的职位，您认为您学生时期的经历对现在的工作有什么影响吗？或者说您在学生时期印象最深刻的事情是什么？

Permpoon：给我留下深刻印象的应该是孩童时期教导我的老师。就像我们教育部新提出的“快乐学习，收获幸福”教育政策及理念，正是源于我自己的亲身经历。我小时候上学可积极了，每天一大早就跑去学校，因为我觉得在学校收获到了幸福，因而更加有学习的动力。而且老师对待我们就像对待自己孩子一样爱着我们，教导我们，一直对我们充满美好的期望。这就跟我现在的工作联系起来了，自从完成学业脱离学生身份到现在，无论我做什么，曾经作为一名学生的经历和老师们的教导一直伴随着我，影响着我。

ManGu：那教育部有提出什么政策措施帮助老师们吗？不管是工作上还是个人生活方面。

Permpoon：有的，就是刚刚提到的新政策“快乐学习，收获幸福”。想要让老师们收获幸福，首先要减轻老师们的负担。“快乐学习，收获幸福”政策主要分两步走，一方面是减轻教职工的负担，另一方面是为学生和家长减负。例如，有些老师在评职称考核评估过程中遇到困难，那我们就调整或简化考核流程，可以通过线上系统提交申请和考核材料，无需东奔西走打印文件递交。这样不仅缩短了时间，提高了办事效率，同时还节省了不少费用。以前教师评职称考核评估结果最快也要等3年，花费20000多泰铢，而现在简化后的流程，最快3个月便可收到结果，花费也不过几千泰铢。不过考核评估标准还是和以前基本一样，并在其基础上再完善一些内容。主要还是简化了流程，不用跑来跑去，在一定程度上减轻了老师们的负担。

此外，还有一点是允许教师返回家乡任教。现在很多老师面临的问题是工作地离家太远，所以，新政策提出，教师有权利报名参加考试返回家乡任教，随后根据报名意向尽快安排其返乡，成绩高低不会影响其能否返乡，教育部给予每一位老师充分的自由选择权，自己决定是否返乡。同时，解决教师债务问题也是新政策的一大重点。众所周知，受各种社会因素影响，泰国大多数公务员都背负着各种债务，教师也不例外。因此，教育部此次通过设立债务偿还网点、邀请专家传授理财知识等方式帮助老师们学会理财，解决债务问题。此外，教育部还牵头帮助一些相对落后地区的学校筹集教学设备，保障教学工作正常开展。

此次新政策中还取消了教师需夜间值班守校、保护学校财产的规定。老师们下班后可回家照顾家人，准备教学内容，无需留校值班。此外，由于此前内阁会议曾通过提案削减较小规模的学校里校工的数量，导致目前很多学校里校工的人数严重不足，没有人承担相应的工作，有时甚至需要老师们暂时负责做。因此，教育部已经就该问题向内阁提出请求，内阁也划拨了预算用于雇佣新的校工，预计不久之后就会有校工陆续入职，肩负起打扫卫生、保护校园安全等职责。如果有退伍军人或接受过专业训练的人来担任校工，那是最好不过了，将优先考虑录用。

ManGu：教育部提出来的“快乐学习，收获幸福”政策，对学生有进行哪方面的帮助呢？

Permpoon：对于学生而言，教育部提出要大力推进教育普及，设立线上平台整合教育信息和资源，实时进行评论互动。同时，邀请教学经验丰富或广受学生好评与备受喜爱的老师来讲课，让孩子们任何时间、任何地点都有机会收获知识，无论是住在山上的孩子还是生活在曼谷的孩子。这些老师有些可能并不在学校里就职，但是没关系，孩子们跟着线上平台学习，在一定程度上也是减轻了自己和家长的负担。而且在该平台上学习完全免费，不像找课外辅导老师还需要花钱。

此外，教育部还将设立学生学习考核机制，通过考核后可以进入下一阶段学习，没通过可以选择留级。据了解，有些学生为了刷绩点或者其他的原因一直重复学习同样的课程内容，不仅浪费了自己的时间，还耗费了大量金钱，有时甚至会和老师发生冲突。但也有学生选已经开设过的课程并不是为了刷绩点，而是因为排课时间出现了冲突，喜欢的课程没办法同时上。无论如何，最终目的都是为了多积累知识和经验，顺利拿到毕业证。不仅如此，教育部还大力提倡半工半学，在实践中提升个人技能，尤其是职校学生，像学习维修工一类专业的学生，就可以在学习之余进行实践，不仅能拿到收入，同时也锻炼了自己的手艺，为未来工作积累了一定经验。

教育部还提出了“不完备学校”学生午餐计划，投入资金改善学生午餐质量。“不完备学校”规模较小，主要位于偏远贫困地区，不同于普通学校6年小学、3年初中、3年高中的学制，“不完备学校”仅提供幼儿园小班到初三或小学一年级到初三的教育，教育资源严重稀缺，而且学校中午不提供午饭，让本就贫困的学生们陷入更加困苦的境地，从而引发各类社会问题。因此，教育部提出“不完备学校”学生午餐计划，让孩子们能够在中午吃饱饭。我相信让学生拥有强健的身体也是教育教学活动非常重要的一环。

ManGu：据我了解，很多中国人来到泰国后会给偏远地区或贫困地区的学校捐赠物资，不知道教育部这边有没有参与合作呢？或者是呼吁公司、社会公益组织等群体关注泰国落后地区教育问题？

Permpoon：可能是有的，但应该没有到部级管理的程度。不过说实话，现在确实有很多人关注到这个问题，很多泰国企业纷纷伸出援手帮助这些贫困地区的孩子们，大学生们也在力所能及的范围内贡献出自己的绵薄之力。大多数“不完备学校”学生们的家庭条件都不是很好，父母没钱将孩子送到城里读书，没机会接受良好的教育只是他们贫困生活中的我们能看到的一点。至于前来提供帮助的海外群体，我不太清楚活动是由谁发起的，但是有机会可以联系一下，这也是一种做功德。

ManGu：在您看来，现在泰国的基础教育情况怎么样？

Permpoon：发展得不错，而且一年比一年好。教育部内部也一直在相互交流，不断摸索下一步应如何发展。昨天我们还开会就地区学校校园安全、毒品、意外事故、学校基础设施建设等问题进行了讨论，例如今年将重点先翻新教学楼内的厕所，然后再到图书馆、教室等其他地方。

ManGu：中国读者们一致认为泰国人总是充满创造力，之前也有来自泰国的学生在世界性比赛中拿奖。因此，想问一下教育部未来会颁布相关政策以支持和培养学生们的创造力和创新性思维吗？

Permpoon：事实上已经有了，很多政策中都蕴含着这个理念，只是部级草案中没有将其着重进行强调罢了，部级草案或政策更加重视促进学生的全面发展。

ManGu：您之前曾担任过40多年警察公职，现在转向教育方向，您认为两者工作方法上有什么区别吗？

PermPoon：没什么区别，我当警察时的工作方法跟现在差不多，我喜欢像老师一样教给别人新的知识，互相交流。而且从当警察开始，我就一直坚信不断学习是很重要且必要的。两者工作流程上差别也不大，担任教育部长之前我已经做好了充分准备带领团队向前发展。刚开始感觉大家还不太熟悉，但现在我觉得我们已经完全是一家人了，无论分属哪个下设部门，我们都是教育部一家人。上个月我们还举办了高层管理人员研讨会，我们一起聊这聊那，组织各种活动，已经配合出默契了，想往左就一起往左，想往右就一起往右，想往前就一起往前。